Universitas Sesuaikan Kurikulum untuk Penuhi Kebutuhan Tenaga Kerja yang Praktis

Di bawah tekanan ini, universitas dan perguruan tinggi terpaksa menyesuaikan program mereka, berinvestasi dalam teknologi, dan menjalin hubungan yang lebih erat dengan dunia usaha.

Keterampilan profesional, pengalaman praktis

Baru-baru ini, Laporan Pasar Rekrutmen TopCV 2025-2026 mengungkapkan bahwa pasar tenaga kerja Vietnam memasuki fase yang lebih "ramping, selektif, dan pragmatis" daripada sebelumnya. Setelah pemulihan pasca-pandemi dan periode pertumbuhan yang kuat pada tahun 2022-2023, bisnis tidak lagi memprioritaskan ekspansi besar-besaran tetapi beralih ke optimalisasi efisiensi.

Oleh karena itu, perekrutan menjadi kurang sembarangan dan lebih fokus pada strategi "lebih sedikit lebih baik". Keterampilan profesional yang relevan dan pengalaman praktis diprioritaskan oleh perusahaan, dengan banyak yang mensyaratkan kandidat untuk menunjukkan pencapaian atau proyek spesifik daripada hanya mengandalkan kualifikasi akademis.

Dalam survei TopCV, para ahli menekankan bahwa AI telah memasuki fase implementasi praktis, dan tidak lagi hanya menjadi slogan strategis. Sekitar 40% bisnis memandang AI sebagai arah pengembangan yang krusial, lebih dari setengahnya memprioritaskan pelatihan karyawan dalam penggunaan AI, dan lebih dari 30% telah mengintegrasikan AI ke dalam alur kerja mereka.

Namun, keterampilan AI saat ini dianggap sebagai "keunggulan kompetitif" dan bukan persyaratan wajib. Hal ini mencerminkan fase transisi di pasar: teknologinya sudah ada, tetapi standar untuk mengevaluasi kompetensi AI masih dalam tahap pembentukan. Bagi para pekerja, ini menghadirkan peluang sekaligus tekanan untuk melakukan pelatihan ulang.

Pihak sekolah dengan cepat beradaptasi.

Profesor Madya Dr. Nguyen Thanh Phuong, Kepala Departemen Administrasi Bisnis dan Teknologi di Universitas Nguyen Tat Thanh, meyakini bahwa banyak bisnis masih berada dalam tahap "coba-coba" di tengah gelombang transformasi digital. Tekanan dari pasar, persaingan global, dan tuntutan akan kinerja optimal memaksa bisnis untuk mengubah model operasional dan pola pikir manajemen mereka.

"Trennya jelas mengarah ke digitalisasi dan teknologi, tetapi tidak setiap industri siap untuk sepenuhnya menguasainya," ujar Bapak Phuong.

Pak Phuong percaya bahwa lingkungan universitas juga berada di bawah tekanan serupa untuk berubah. Teknologi baru merambah hampir semua bidang, dari kesehatan dan bisnis hingga ilmu sosial, sehingga konten pengajaran tidak mungkin tetap tidak terpengaruh. Ini berarti bahwa para dosen juga harus mempelajari dan memperbarui alat dan metode baru agar tidak tertinggal dalam praktik.

"Para dosen tidak hanya akan mampu mengajarkan pengetahuan khusus tetapi juga membekali mahasiswa dengan kemampuan untuk memanfaatkan sumber daya pendidikan terbuka, belajar secara mandiri, dan mengembangkan diri," katanya.

Di sektor pendidikan vokasi, pemegang gelar Master, Dang Minh Su, percaya bahwa selain memperbarui teknologi, banyak bisnis semakin tertarik pada "keterampilan hijau" - pemahaman tentang ekonomi sirkular, produksi berkelanjutan, dan pengurangan emisi - terutama di industri ekspor. Selain itu, mereka menghargai pemikiran analitis dan kreatif, serta kemampuan untuk melihat masalah dari berbagai perspektif daripada sekadar mengikuti instruksi yang sudah ada.

"Lebih dari 60% kebutuhan rekrutmen saat ini berfokus pada kelompok dengan pengalaman 3-5 tahun, karena perusahaan ingin mengurangi biaya pelatihan ulang. Hal ini memberikan tekanan yang sangat besar pada sistem pelatihan," analisisnya.

Dalam mengevaluasi lembaga pendidikan kejuruan, Bapak Su mencatat adanya perbedaan yang jelas. Banyak sekolah telah menerapkan model "satu program - dua lokasi", meningkatkan jumlah pelatihan praktis di perusahaan, membantu sekitar 80% siswa mendapatkan pekerjaan segera setelah lulus.

Namun, kesenjangan tersebut masih ada. Pasar mengalami kelebihan pasokan tenaga kerja tidak terampil tetapi kekurangan teknisi berkualitas tinggi di bidang-bidang seperti semikonduktor, mekatronika, logistik, dan AI. Sekitar 25-30% bisnis masih membutuhkan pelatihan ulang karena teknologi yang diajarkan di sekolah belum mengikuti perkembangan realitas produksi.

Ibu Than Thanh Thanh, Wakil Kepala Sekolah Dong An High-Tech College (Kota Ho Chi Minh), juga mencatat bahwa sementara bisnis sebelumnya terutama berfokus pada keterampilan teknis murni, mereka sekarang lebih menekankan pada kemampuan beradaptasi dengan teknologi, keterampilan digital, dan etika kerja profesional.

Keterampilan digital dasar seperti menggunakan perangkat lunak manajemen, mengoperasikan sistem kontrol otomatis, atau membaca gambar teknik digital menjadi persyaratan umum, bahkan di bidang teknik mesin, teknik elektro, dan logistik. Seiring dengan itu, muncul tuntutan akan disiplin kerja, rasa tanggung jawab, dan kemampuan untuk bekerja dalam tim di lingkungan industri yang terstandarisasi.

Dengan mempertimbangkan perubahan-perubahan ini, ia menyarankan bahwa salah satu solusinya adalah memperbarui kurikulum untuk meningkatkan jumlah pelatihan praktis di perusahaan, mengintegrasikan keterampilan digital ke dalam setiap modul, dan mengundang para insinyur dan manajer produksi untuk berpartisipasi dalam pengajaran mata pelajaran khusus.

Selain itu, banyak sekolah juga berfokus pada penanaman etika kerja profesional sejak tahun pertama dan mendorong kerja sama dengan dunia usaha agar siswa dapat memperoleh magang lebih awal dan akses ke peralatan modern.

"Isu utamanya adalah membantu siswa mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk adaptasi dan pertumbuhan jangka panjang," katanya.

Tidak hanya di Vietnam

Banyak universitas di Indonesia juga berupaya membekali mahasiswa dengan pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan untuk memenuhi tuntutan bisnis yang terus berubah. Di Fakultas Teknik Universitas Tarumanagara, Dr. Wilson Kosasih, kepala fakultas, berbagi dengan surat kabar Tuoi Tre tentang pendekatan untuk menjembatani kesenjangan teknologi antara ruang kelas dan pabrik.

Salah satu langkah yang diambil adalah menjaga siklus investasi, yaitu memperbarui mesin kira-kira setiap 3-5 tahun untuk mencegah siswa belajar menggunakan peralatan yang sudah ketinggalan zaman dibandingkan dengan produksi di dunia nyata. Baru-baru ini, departemen tersebut telah berinvestasi dalam peralatan mekanik modern senilai puluhan hingga ratusan ribu dolar AS. Sebelum setiap keputusan pembelian, sekolah berkonsultasi dengan perusahaan-perusahaan tentang tren teknologi baru, standar teknis, dan sistem yang saat ini digunakan di pabrik-pabrik.

Perlu dicatat, perangkat ini tidak hanya terbatas pada tujuan pengajaran tetapi juga digunakan untuk alih daya dan implementasi proyek bagi bisnis eksternal.

Perbedaan generasi yang jelas terlihat.

Selain itu, pasar tenaga kerja Vietnam pada tahun 2025-2026 juga menunjukkan kesenjangan generasi yang jelas. Generasi Z memimpin kelompok yang aktif berganti pekerjaan, menunjukkan fleksibilitas dan harapan tinggi terkait lingkungan kerja. Sebaliknya, pekerja yang lebih tua menghadapi risiko PHK yang lebih tinggi selama restrukturisasi bisnis.

Di sektor manufaktur, meskipun hampir 70% bisnis telah meningkatkan kebutuhan rekrutmen mereka, mereka menghadapi kesulitan karena kekurangan kandidat dengan pengalaman praktis, keterampilan dasar, dan jaminan pekerjaan. Kesenjangan antara pelatihan dan praktik produksi tetap menjadi "kendala" yang terus-menerus.