Inovasi Pembelajaran Bahasa Inggris Melalui Teknologi Digital di Vietnam

Kelas bahasa Inggris yang memanfaatkan teknologi pintar.

Saat memasuki ruang kelas Ibu Duong Thu Ha (dosen di Jurusan Bahasa Inggris, Universitas Pedagogi Hanoi), kita dapat melihat pelajaran Bahasa Inggris yang hidup dan memanfaatkan berbagai aplikasi teknologi digital.

Ibu Duong Thu Ha berbagi bahwa beliau biasanya menggunakan slide presentasi visual yang dikombinasikan dengan Sistem Manajemen Pembelajaran (LMS) sekolah untuk menerapkan model pembelajaran campuran. Pendekatan ini mengoptimalkan waktu kelas untuk kegiatan praktis dan diskusi, sementara materi pembelajaran tambahan diatur di LMS sehingga siswa dapat mempersiapkan diri secara proaktif sebelumnya dan meninjau kembali setelah kelas. Selain itu, untuk meningkatkan interaksi, kuliah beliau seringkali menggabungkan platform seperti Padlet, Mentimeter, atau permainan pembelajaran seperti Kahoot dan Baamboozle, tergantung pada kecepatan dan tujuan setiap pelajaran.

Mengenai efektivitas pembelajaran, berdasarkan pengamatan praktis selama pengajaran, Ibu Duong Thu Ha, M.A., menemukan bahwa penerapan teknologi yang tepat menghasilkan banyak hasil positif. Siswa cenderung lebih proaktif, konsentrasi dan interaksi mereka di kelas meningkat, dan hal itu menciptakan lebih banyak ruang bagi siswa yang sebelumnya ragu untuk mengungkapkan pendapat mereka melalui platform digital interaktif. Selain itu, ketika siswa memiliki akses ke berbagai alat dan dibimbing tentang cara menggunakan AI secara efektif, kemampuan belajar mandiri mereka meningkat secara signifikan. Hal ini mendukung pemahaman yang lebih mendalam tentang materi pelajaran, terutama untuk keterampilan yang membutuhkan latihan individu secara teratur.

Menurut Ibu Duong Thu Ha, beliau percaya bahwa teknologi, termasuk AI, baru benar-benar membuktikan nilainya ketika digunakan sebagai alat pendukung. Peran instruktur dalam membimbing, menyesuaikan, dan mempersonalisasi jalur pembelajaran tetap sangat penting. Beliau percaya bahwa kombinasi harmonis antara kemajuan teknologi dan dukungan instruktur yang erat adalah cara berkelanjutan untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran.

Di kelas Ibu Nguyen Thi Dieu Linh (guru Bahasa Inggris di Vinschool Imperia, Kota Hai Phong), beliau secara aktif menggabungkan aktivitas interaktif melalui aplikasi seperti Quizizz dan Blooket. Melalui permainan ini, siswa meninjau kosakata, tata bahasa, dan pengetahuan bahasa dengan cara yang santai dan menarik. Untuk keterampilan mendengarkan, berbicara, dan pengucapan, Ibu Linh berfokus pada penggunaan sumber daya digital yang bereputasi seperti British Council LearnEnglish, BBC Learning English, dan VOA Learning English, dikombinasikan dengan aplikasi latihan pengucapan ELSA Speak. Alat-alat ini membantu siswa merasakan Bahasa Inggris standar dengan beragam aksen dan konteks komunikasi, sekaligus memberikan umpan balik langsung untuk meningkatkan kemampuan berbicara mereka. Akibatnya, siswa secara bertahap menjadi lebih percaya diri dalam menggunakan Bahasa Inggris dalam komunikasi sehari-hari dan dalam studi mereka.

Selain memperoleh pengetahuan, kelas-kelasnya sering mendorong siswa untuk mengembangkan pemikiran kreatif dan keterampilan abad ke-21 melalui kegiatan berbasis proyek. Alat-alat seperti Padlet, Canva, dan PowerPoint digunakan agar siswa dapat membuat poster, presentasi, berbagi ide, dan bekerja dalam tim dalam bahasa Inggris.

Menurut Ibu Dieu Linh, penerapan teknologi dalam pengajaran bahasa Inggris telah memberikan hasil yang signifikan bagi siswa sekolah menengah pertama dan atas. Siswa menjadi lebih proaktif, lebih tertarik, dan lebih percaya diri dalam menggunakan bahasa Inggris. Mereka tidak lagi sepenuhnya bergantung pada guru, tetapi tahu bagaimana berlatih secara mandiri melalui aplikasi seperti Quizlet atau Duolingo di luar jam pelajaran.

Mengatasi tantangan, meraih peluang.

Dalam sebuah wawancara dengan wartawan dari Surat Kabar Hukum Vietnam, Profesor Madya Tran Thanh Nam, Wakil Rektor Universitas Pendidikan (Universitas Nasional Vietnam, Hanoi), menyatakan bahwa Resolusi No. 71-NQ/TW adalah dokumen paling inovatif yang pernah ada di bidang pendidikan dan pelatihan. Dengan sudut pandang, tujuan, tugas, dan solusi yang tegas, Resolusi 71 benar-benar mengintegrasikan pendidikan Vietnam ke dalam lanskap pendidikan global di era baru. Salah satu poin pentingnya adalah, untuk pertama kalinya, pendidikan diakui tidak hanya sebagai prioritas nasional utama tetapi juga sebagai faktor penentu masa depan bangsa, yang secara langsung terkait dengan tujuan menjadikan Vietnam sebagai negara maju dan berpenghasilan tinggi pada tahun 2045.

Dibandingkan dengan periode sebelumnya, Resolusi 71 menggeser fokus dari "reformasi mendasar dan komprehensif" ke "terobosan strategis" dalam pendidikan. Semangat ini mencerminkan tekad untuk menjadikan pendidikan dan pelatihan sebagai fokus utama strategi pembangunan nasional di era Industri 4.0 dan integrasi mendalam. Resolusi 71 memperluas cakupan pengembangan pendidikan di luar sistem sekolah, menghubungkannya erat dengan ilmu pengetahuan dan teknologi, ekonomi pasar, integrasi internasional, dan transformasi digital.

Jelas bahwa Resolusi 71-NQ/TW menyerukan reformasi yang kuat terhadap metode pengajaran dan pembelajaran bahasa asing, di mana penerapan teknologi digital, kecerdasan buatan (AI), materi pembelajaran digital, dan platform daring dianggap sebagai solusi penting untuk meningkatkan kualitas dan efektivitas pembelajaran bahasa Inggris. Teknologi membantu mempersonalisasi jalur pembelajaran, meningkatkan praktik keterampilan mendengarkan dan berbicara, serta mendukung penilaian kemampuan peserta didik sesuai dengan standar internasional, menggantikan pendekatan hafalan yang sarat teori.

Perdana Menteri baru saja menandatangani Keputusan 2371/QD-TTg yang menyetujui Proyek "Menjadikan Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua di Sekolah pada Periode 2025 - 2035, dengan Visi hingga 2045". Ini merupakan langkah penting untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris bagi siswa Vietnam. Di samping aspek positifnya, tantangan tetap ada.

Profesor Madya Tran Thanh Nam mencatat bahwa pengajaran bahasa Inggris kepada siswa sejak usia dini, terutama dengan penerapan teknologi AI, masih menghadapi banyak tantangan. Misalnya, terdapat kesenjangan yang signifikan dalam jumlah tenaga pengajar antar wilayah, dengan banyak daerah, khususnya daerah pegunungan dan pedesaan, kekurangan guru yang memenuhi standar B2.

Tantangan lainnya adalah ketidaksetaraan regional; sekolah-sekolah di daerah perkotaan memiliki kondisi yang lebih baik untuk implementasi, sementara daerah pedesaan dan pegunungan cenderung tertinggal, sehingga menciptakan kesenjangan sosial-linguistik. Bagi siswa dari kelompok etnis minoritas, yang bahasa Vietnamnya sudah menjadi bahasa asing pertama mereka, mempelajari bahasa Inggris sebagai tambahan bisa menjadi hal yang sangat berat.

Profesor Madya Tran Thanh Nam mengusulkan solusi terobosan untuk mengembangkan keterampilan pedagogis bagi guru dengan kemampuan bahasa asing yang baik. Mengenai infrastruktur, banyak sekolah, terutama di daerah pedesaan, kekurangan ruang kelas bahasa asing, peralatan audiovisual, dan koneksi internet yang stabil. Penerapan AI dalam pengajaran hanya efektif jika ada investasi yang sinkron dalam infrastruktur dan peralatan. Kebijakan membutuhkan peta jalan yang sesuai dan model fleksibel yang disesuaikan dengan setiap daerah, terkait dengan rencana pelatihan guru, investasi infrastruktur, dan penerapan teknologi pendukung. Persiapan yang matang terhadap sumber daya digital, proses manajemen, dan sistem pengajaran daring sangat diperlukan agar kebijakan dapat diimplementasikan secara efektif dan berkelanjutan.

Menurut laporan EF English Proficiency Index 2025, Vietnam berada di peringkat ke-64 secara global dengan skor rata-rata 500, sedikit meningkat dari 498 poin pada tahun 2024. Di Asia, Vietnam berada di peringkat ke-7 dari 25 negara, melampaui Indonesia (471 poin), Tiongkok (464), Laos (461 poin), dan Kamboja (390 poin), sementara secara signifikan mempersempit jarak dengan Malaysia (581 poin) dan Filipina (569 poin).

Di dalam negeri, Hanoi terus memimpin dengan 532 poin, diikuti oleh Nha Trang (517 poin) dan Da Nang (509 poin). Kota Ho Chi Minh (508 poin) dan Hai Phong (506 poin) juga termasuk di antara daerah-daerah berkinerja terbaik, menunjukkan kemajuan yang konsisten di seluruh wilayah Utara dan Tengah. Yang menarik, angkatan kerja muda berusia 26-30 tahun mencatatkan skor rata-rata tertinggi (544 poin), mencerminkan generasi baru masyarakat Vietnam yang semakin percaya diri dan siap untuk berintegrasi dan bersaing di pasar internasional.